当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童[赞科夫]

1. 理智不能用大小或高低来衡量，而应该用原则来衡量

2. 信心来自谨慎

3. 明月一池水；清风万卷书

4. 我是东西南北人，平生自号风波民。百年过半洲游四，留得家园五十春

5. 忠诚是人生的本色

6. 连自己的命运都不能主宰的人是没有自由可以享受的

7. 明知山有虎，偏向虎山行

8. 我们的信仰战胜了我们的恐惧

9. 真理是时间的好孩子，不是权威的孙子

10. 无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的

11. 学者志不立，一经患难，愈见消沮

12. 真理是时间的孩子，不是权威的孩子

13. 自古圣贤，盛德大业，未有不由学而成者也

14. 假如你想做事，就得养成做事的习惯；假如你不想做事，就别去沾边

15. 谁是不可战胜的人？那种在任何时候都临危不惧的人

16. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉

17. 幸福时代的到来，不会象睡了一宵就是明天那样

18. 聪明来自见多识广

19. 明珠出在老蚌

20. 明月高照，如果没有群星作伴，也就显得孤零零了